LA INCIDENCIA DE LAS INSUFICIENCIAS DE LECTO-ESCRITURA EN EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR
PDF
HTML

Palabras clave

Práctica preprofesional
ecto-escritura
aprendizaje y rendimiento escolar

Cómo citar

Tapia Sosa, E. V. (2019). LA INCIDENCIA DE LAS INSUFICIENCIAS DE LECTO-ESCRITURA EN EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR. Universidad Ciencia Y Tecnología, 2(2), 75-83. Recuperado a partir de https://www.uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/222

Resumen

En el escenario áulico de la Escuela Modesto Mendoza de la ciudad de Esmeraldas-Ecuador se inicia el desarrollo de la práctica pre-profesional de los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, el proceso pedagógico implica la formulación de un proyecto, contentivo de una estrategia pedagógica que dinamiza acciones estratégicas transformadoras orientadas a la superación del problema: insuficiencias en la lecto-escritura en relación al aprendizaje y el rendimiento escolar situación que limita la construcción del conocimiento en los estudiantes de la Educación General Básica. El Proyecto de Investigación Acción Participativa, es una herramienta de acción que se deriva del Proyecto Integrador de Saberes y del Plan de Prácticas Pre-profesionales del primer nivel y a su vez guarda correspondencia con la formación profesional docente que integra las funciones sustantivas de la universidad en la formación profesional docente. La investigación tuvo como objetivo: ejecutar acciones pedagógicas transformadoras para superar las insuficiencias de lecto-escritura que se expresan en el problema, experiencia pedagógica que el estudiante en formación docente logra sistematizar y da cuenta de la relación teoría –práctica en el contexto de transformación de las prácticas pedagógicas cuyo eje articulador es la investigación formativa.

Palabras Clave: Práctica preprofesional, lecto-escritura, aprendizaje y rendimiento escolar

Referencias

[1]E. Tapia, C. Ledo y A. Estrabao, “Fundamentos epistemológicos de la investigación formativa en las universidades de Ecuador”, Didasc@lia: Didáctica y Educación, vol. 8, no. Extra 7, pp. 189-202, 2017.

[2]C.E. Paz-Illescas, M.P. Acosta, R.E. Bustamante y C.E. Paz-Sánchez. “Neurocienciavs. Neurodidáctica en la evolución académica en la educación superior”, Didasc@lia:Didáctica y Educación, vol. 10, no. 1, pp. 207-228, 2019.

[3]R. De Mello y E. Porta, (2017) “Estrategias pedagógicas de alfabetización y su efecto en el aprendizaje inicial de la lecto-escritura”. [En línea] Disponible en http://www.roe.cl/index.php/roe/article/view/162/136 [Último acceso: sep 2019].

[4]K. Cabrera y M. Hernández. “Influencia del aprestamiento a la lecto-escritura en la calidad del desarrollo del lenguaje en el ámbito de comprensión y expresión de lenguaje en los niños de cuatro años de educación inicial de la escuela fiscal Leonidas Plaza”. [En línea] Disponible en http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25643 [Último acceso: sep 2019].

[5]D. Gutiérrez y K. Valverde. “Influencia de las estrategias didácticas”, [En línea] Disponible en: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/12584/1/Guti%C3%A9rrez%20- %20Valverde.pdf [Último acceso: sep 2019].

[6]V. Guzmán y C. Sornoza. “Las estrategias lúdicas en la lectoescritura del subnivel elemental,” [En línea] Disponible en: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/29266/1/BFILO-PD-LP1-18- 999.pdf [Último acceso: sep 2019].

[7]K. Anasi, “Metodologías didácticas en el desarrollo de la lectoescritura en niñas y niños de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Pedro José Arteta”, parroquia La Merced, D.M. de Quito”, [En línea] Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/16405/1/T-UCE-0010-FIL-104.pdf,Universidad Central del Ecuador, 2016 [Último acceso: sep 2019].

[8]R.P. Parejo, “Estrategias para el desarrollo de la expresión escrita a través de los microrrelatos”, Didáctica, Lengua y literatura, vol. 30, pp. 169-183, noviembre 2018.

[9]W. González. Aproximación al aprendizaje desarrollador en la Educación Superior, [En línea] Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/324169543_Aproximacion_al_aprendizaje_desarrollador_en_la_Educacion_Superior. [Último acceso: sep 2019].

[10]J.M. Cañarte, N. Quevedo y N. García, “Aprendizaje desarrollador del inglés con la modalidad combinada”, Revista Magazine de las Ciencias, vol. 1, no.1, pp. 51-60, marzo, 2016 [Último acceso: jul 2018].

PDF
HTML

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.